Da har jeg lagt ut 2 tester, den første testen: Helsefag Wenche ble laget under stor iver og jeg ble egentlig ganske stolt da jeg "endelig" fikk lagt den ut - målet med den testen var rett og slett å lære å lage en test ( learning by doing ). Målgruppen var elever i Helsefarbeid Vg2, men er glad det ikke var "mine" elever som skulle løse denne fordi:
I min iver etter å legge den ut så kvalitetssikra jeg ikke i fht. skrivefeil, kvalitet på spørsmål og om det fungerte slik jeg hadde tenkt - så her bestemte jeg meg ganske fort for at jeg måtte lage en ny- 2. Helsefag som ble lagt ut idag - og- har du sett- her er mange på nett og følger med for rakk så vidt å legge den ut så er det flere som har løst den! Jeg skal sjekke resultatet etterhvert
-:)
Denne gangen sleit jeg ikke så mye med spørsmålstypene , god hjelp i Cheat Sheet, og mange tips i selve verktøyet. Også veldig lærerikt å løse andres tester.
Sleit mest med bilde med klikkpunkt på siste test, der var bilde så lite i utgangspunktet slik at klikkpunktene ble vanskelig å få nøyaktige og da ble det fort feil hos den som løste oppgaven ( jeg prøvde selv). Løsningen ble å ta en print screen av bildet og redigere, fikk litt hjelp der da!
Så nå har jeg prøvd alle spørsmålstyper!
Synes det er litt kjedelig at hvert spørsmål "bare" gir opptil 1 poeng - så der prøvde jeg å "vekte" spørsmå/svar ved å bruke kategorier. Utfordringen her er ( synes jeg) å finne variasjon i spørsmål som viser forskjellig vanskelighetsgrad, så jeg definerte de som "lett" og "middels" med henholdsvis 1 og 2 poeng. i etterkant ser jeg at det kanskje ikke skaper så stor motivasjon når man ikke "engang" greier lette spørsmål? - tenke videre der!
Det var også en utfordring å legge inn nøkkelord på kortsvar- og langsvarsoppgaver da det kreves mange nøkkelord for at eleven skal få godkjent riktig svar - så det gikk jeg bort fra. Da står eleven friere til å bruke "egne" ord.
Lærerikt å jobbe med denne øvingen!
Min neste utfordring blir å lage en egen spørsmålsbank som jeg kan plukke fra + legge inn noen visulle bilder eller filmsnutter!
1 kommentar:
Jeg tok testen din som studsvend1. Du har ikke noe særlig informasjon om testen, det kunne du hatt med (for eksempel antall forsøk, hensikten med testen, krav til bakgrunnskunnskap, om den teller på karakter etc).
Spørsmål 1 og 2 går på faktakunnskap etter min mening. Jeg som ikke kan noe om helsefag, er sjanseløs men kan prøve å bruke fornuft. Bra med noen slike spørsmål i starten. Nummer 3 er kortsvar, og jeg blir umiddelbart i tvil om jeg skal uttrykke meg med ett ord eller flere. Kanskje lurt å skrive dette i oppgaveteksten så ikke testdeltakeren lurer? Usikker her...
Spørsmål 4 er et spørsmål av typen "fyll inn blank/velg fra liste". Her har du egentlig brukt feil spørsmålstype. Du sier nemlig at en skal velge to stk, men det som er oppgaven i slike spørsmål, er å plassere riktig nedtrekkslistevalg på riktig sted i teksten slik at den gir mening. Se gjerne på eksempeltesten i it´s learning som viser bruk av denne typen spørsmål (spørsmålet om historiske hendelser, Stiklestad, Hafrsfjord og liknende).
I spørsmål 5 har du fritekst, og da har du muligheten til å skape refleksjon og teste forståelse. Bra spørsmål og lurt også å ha dette midt i en test!
Spørsmål 6 er et av type "finn par", og dette opplever jeg som morsomt å svare på. Kort og konsist på hver side av likhetstegnet gjør at dette blir et greit spørsmål rent teknisk å svare på. Jeg klarer i utgangspunktet bare å svare riktig på lungebetennelse, men så ser jeg at det løsner: Jeg ser nemlig at trombose og dyp venetrombose likner hverandre på venstre side, og når også to alternativer likner på høyre side (blodpropp og blodpropp i leggen) så er disse to på plass. Da er obstitasjon greit, og vips har jeg resonnert meg til resten også! Litt flaks, men det illustrerer viktigheten av å ikke gi bort noen alternativer...
Spørsmål 7 er veldig bra, men blir vanskelig å gjennomføre rent teknisk, fordi teksten i boksene er så lang at siden går "langt bortover" og da blir klikk/dra vanskeligere. Dette er it´s learning sin feil, men et triks å komme rundt dette på, er å bruke orddeling + linjeskift. Da blir boksene nemlig så lang som det lengste del-ordet, i stedet for så lang som hvert ord! Altså slik:
smitte-
utgang
i stedet for slik:
smitteutgang
Ellers en flott test, og håper du tar kommentarene mine konstruktivt! Jeg har bare skrevet det jeg tenker der og da, det er mulig det vil fungere anderledes på studenter som kan stoffet!
Legg inn en kommentar